Comment …

 

Traduction française
de la série « How to manage behavior « ,
Pro-Ed.

COMMENT CHOISIR LES RENFORCATEURS

Hall, R.V.,Hall,M.C.

o Qu’est-ce qu’un renforcateur, quel est son rôle ?
o Règles de base du renforcement
o Catégories de renforcateurs
o Choisir des renforcateurs potentiels
o Points à vérifier si le renforcateur est inefficace.
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COMMENT ENCOURAGER LES AUTRES EN UTILISANT LA RÉTROACTION

Van Houten, R.


o Qu’est-ce que la rétroaction ?
o Règles de base dans l’utilisation de la rétroaction
o Auto-enregistrement
o Le choix d’une grille
o Programme de suivi

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COMMENT ENSEIGNER AUX ENFANTS AUTISTIQUES OU SÉVÈREMENT HANDICAPÉS

Koegel, R.L., Schreibman, L.

o L’approche comportementale de l’autisme
o Définition et choix des comportements-cibles
o Situation d’enseignement structurée.
o Consignes, questions et incitations
o Façonnement et enchaînement.
o Intervalle inter-essai
o Généralisation et maintien du comportement
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COMMENT ENSEIGNER LES HABILETÉS PRÉ- VOCATIONNELLES AUX PERSONNES SÉVÈREMENT HANDICAPÉES

MiThaug, D.E.

o Quoi enseigner , à qui ?
o Les habiletés et comportements
o Sélectionner et développer le matériel
o Types d’apprentissage et problèmes du comportement
o Prévenir les problèmes du comportement
o Modifier les comportements lorsque la prévention ne fonctionne pas.
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COMMENT MAINTENIR LE COMPORTEMENT

Kazdin, A.,Esveldt- Dawson, K.

o Les procédures de base pour maintenir le comportement
o Règles pour le maintien
o Dépannage :vérifier si les comportements sont maintenus
o Préparer un programme de maintien

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COMMENT PLANIFIER LA GÉNÉRALISATION

Baer, D.M., Roberts, R.A.

o Choix d’une option d’enseignement
o Chercher à atteindre un agent de renforcement naturel.
o Choisir les meilleurs exemples à enseigner
o Créer un stimulus commun
o Différer le renforcement
o Essayer l’auto- enseignement et la verbalisation médiatisée.
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COMMENT UTILISER L'ATTENTION ET L'APPROBATION SYSTÉMATIQUES

Hall, R.V., Hall, M.C.

o Comment être un meilleur agent de motivation ?
o Qu’est-ce que l’attention et l’approbation systématiques ?
o Les étapes de base
o Jusqu’où peut-on aller ?
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COMMENT UTILISER L'AUTO- CONTROLE

Esveldt-Dawson, K., Kazdin, A.

o L’auto-contrôle
o Procédure d’ auto-contrôle
o Enregistrement du comportement
o Traitement des problèmes qui surgissent
o Planification d’un programme d’auto-contrôle
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COMMENT UTILISER L'IGNORANCE INTENTIONNELLE

Hall, R.V., Hall, M.C.

o Qu’est-ce que l’ignorance intentionnelle ?
o Exercices qui démontrent les effets de l’ignorance intentionnelle.
o Définir l’ignorance intentionnelle
o Étapes essentielles
o Que faire si l’ignorance intentionnelle n’est pas efficace ?
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COMMENT UTILISER LE MODELAGE ET L'IMITATION

Striefel, S.

o Le modelage et l’imitation dans l’environnement naturel.
o Le développement de l’imitation.
o L’imitation différée et l’apprentissage par modèle.
o Règles d’enseignement de l’imitation.
o Apprentissage de groupe en classe.

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COMMENT UTILISER LA PRATIQUE POSITIVE

Azrin, N.,Besalel, V.

o Identification de la réponse à être pratiquée
o Correction simple versus pratique positive
o Pratique répétée du comportement adéquat
o Donner l’approbation pour la réponse adéquate

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