Marie-Ève BERNARD
détient un baccalauréat en psychoéducation. Elle a complété un programme court de 2e cycle en soutien à la pratique spécialisée en déficience intellectuelle ainsi qu’une maîtrise en développement des organisations. Depuis 2001, elle œuvre auprès des personnes ayant une déficience intellectuelle et un trouble du spectre de l’autisme. Elle travaille comme spécialiste en activités cliniques au CIUSSS de la Capitale Nationale. Les domaines qui l’intéressent particulièrement sont l’intégration des personnes en contexte de travail, le développement d’outils permettant de mieux identifier les pistes d’intervention en contexte d’apprentissage ou de réadaptation et l’autodétermination des personnes.

Présentation à venir.

Richard CORBEIL

Richard  Corbeil détient  un baccalauréat en sciences de l’éducation, une licence en counseling orientation et une maîtrise en psychopédagogie. Il a travaillé pendant plus de 30 ans auprès de personnes (enfants et adultes) vivant  de la déficience · intellectuelle et des troubles envahissants du développement. II a travaillé comme conseiller en activité cliniques et comme agent de planification programmation et recherches. Il s’intéresse entre autre à l’intégration sociale, à l’autodétermination. Il continue d’être impliqué particulièrement dans le développement d’outils d’appréciation permettant de mieux cibler les interventions favorisant l’autonomie des personnes ayant des difficultés d’adaptation.

Il est l’auteur de l’inventaire des habiletés pour la vie en appartement et un des auteurs de l’Inventaire des habiletés pour rester temporairement seul chez soi. Il collabore aussi à d’autres publications du groupe de recherche.

Richard L. CÔTÉ

 Richard L. Côté, détient un doctorat en sciences de l’éducation (Ph.D.). Il est professeur retraité de la Faculté des sciences de l’éducation à l’Université Laval. Il est aussi praticien et formateur accrédité en éducation émotionnelle et énergétique du RADIX^® Institute, Californie (www.radix.org ;  www.radix.itgo.com). Il a publié plusieurs volumes et documents de formation professionnelle, ainsi que des articles scientifiques sur l’intégration des dimensions cognitives, affectives et comportementales de l’apprentissage. Membre fondateur du GREDD, il édite et collabore à la réalisation de plusieurs publications. Il publie en 2019, avec Pierre Morin et coll. un «Guide d’élaboration des plans de services et d’intervention individualisés» (325 p.). Ses intérêts professionnels portent sur l’évaluation des besoins d’apprentissage des personnes, la planification et l’évaluation des interventions et l’amélioration de leur efficacité dans les situations d’adaptation personnelle et sociale. Il travaille actuellement sur un projet d’inventaire des habiletés émotionnelles et sociales et sur un manuel visant la gestion et la communication positive des émotions.

Claude DUFOUR
Psychologue de formation, Claude Dufour a travaillé pendant plus de 30 ans auprès des personnes vivant avec une déficience intellectuelle et un trouble du spectre de l’autisme. Il continue de s’intéresser au soutien à apporter aux personnes en difficultés d’adaptation et aux conditions favorables à leur intégration sociale. Actuellement, il se préoccupe particulièrement de développer des outils permettant de mieux cibler les interventions favorisant l’autonomie des personnes. Il est un des auteurs de l’Inventaire des habiletés socioprofessionnelles et de l’Inventaire des habiletés pour rester temporairement seul chez soi.

Réjane FALARDEAU

Carrière d’enseignante au primaire

Maîtrise en psychopédagogie : Éduquer l’enfant à l’expression de la colère et de l’amour

Attestation du microprogramme de deuxième cycle en prévention de la violence en milieu scolaire

Doctorante en psychopédagogie : La résilience et la visualisation sont les concepts théoriques de ma recherche doctorale

Coopérante humanitaire : Guatemala et Burkina Faso

Je suis reconnue comme une personne passionnée de l’éducation possédant une grande capacité de travailler en équipe. Déterminée et empreinte d’initiative et de créativité, j’aime relever des défis. Je suis une personne dynamique ayant de l’écoute, de l’ouverture et de la compassion.

Actuellement, j’offre de la formation et des conférences en milieu scolaire.  La connaissance du processus de résilience et de la visualisation sont des outils précieux pour surmonter les difficultés rencontrées dans le milieu de l’éducation et dans sa vie personnelle.